46．如何考察学生的基本理论和基本技能

主要看学生在学校学习期间基本理论和基本技能培养的现状、实际水平。基本理论是指学生对基础、专业的基本理论的掌握与应用的能力；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力，创新意识等。考察时了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计（培养方案），了解选修课程开设情况、学校的文化科技氛围，学生的实际状况和所反映的实际水平。具体可以从以下几个方面考察：

（1）学生的入学水平与学生进校后的学习情况、校内外专家调查情况的比较；

（2）学校进行考试改革、对学生评价改革的情况和效果；

（3）对主要课程的考试试题水平及学生考试结果的分析；

（4）学生在全国性、省、市的学科和技能竞赛中取得的成绩；

（5）学生参与职业资质认证培训及获取证书情况；

（6）专家直接与学生接触，了解学生的实际水平和能力。

考察方法主要是：听课，抽查试卷和毕业设计（论文），查看实验实习情况和各类奖项等，了解用人单位反映等。

47．如何考察学生的专业能力

指学生从事所学专业相关工作的基本能力。考察时要了解学校对学生的知识结构、能力培养的总体设计，了解选修课程开设情况，学校的文化科技氛围，学生的实际情况和所反映的实际水平；考察了解教师的行业地位，教师的科研情况；毕业设计课题的实际来源比例；学生行业、专业、学科等大赛的获奖情况；就业专业对口率；学生获得职业资质的情况；教师获得职业资质的情况；学校专业评估、专业认证的情况；学校对专业能力自我评价方式。

反面案例：某校学生本科基础理论掌握欠扎实，综合应用知识能力不高。从抽查的试卷看，题目灵活性和综合分析性不大，学生掌握基本知识不牢固，灵活应用知识解决问题的能力不高。

48．如何考察体育和美育

（1）按教育部和国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知(教体艺(2007）8号）测试大学生体质健康标准合格率为85%及以上。学校群众性体育活动普遍开展，学生有良好的锻炼习惯，学生身心健康。

（2）开设艺术教育相关课程，开展丰富多彩的群众性艺术活动，让学生受到艺术熏陶，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

（3）开展“劳动教育”，培养学生爱劳动习惯。

反面案例：某校学校体育场所太少，只有传统的篮球场和足球场，和学生日益增长的需求不匹配。

49．如何考察校内外评价

校内评价：主要通过走访、座谈、问卷调查或与师生的随机交流，了解师生对教学和教学管理工作的感受和评价，重在评判师生员工对教学工作的满意度。看是否开展切实有效的校内评估，有否形成建设与发展的长效机制。

校外评价：该指标的目的是看社会对学校的办学水平和人才质量的评价，是看社会对该校人才的需求。通过学校的录取分数线与当地的控制线的差异、第一志愿录取率、新生报到率，用人单位对该校学生的反映、校友的反映、家长对 学校的评价、毕业生评价、媒体对学校的评价等信息，反映学校在社会声誉中所处的地位。

反面案例：某校未建立毕业生跟踪档案系统。学生的培养方案的制定，课程的调整，要在充分的调研上基础上进行。毕业生跟踪可以提供学校教育教学改革的依据。要让毕业生的就业和成长信息，成为专业改革的重要参考。

50．如何考察就业

考察就业率，主要看应届学生的初次就业率是否达到本地区高校平均水平，学校促进学生就业的措施和效果，了解学生对就业工作的满意度，就业岗位与培养目标的符合度。

考察就业质量，主要看毕业生就业岗位与培养目标的符合度，与所学专业的相关性，毕业生对就业岗位的适应能力、发展潜力等。

反面案例：某校就业率只达到72.7%，近三年最好就业率也只有82%；某校部分专业初次就业率一直偏低。